著者紹介

内容

目次

はじめに 序　章　教師を目指す 　１ 教員と教師と教諭の違い 　２ 正規雇用と非正規雇用の違い 　３ 教師を目指す 　第Ⅰ部　教職の魅力 第１章　初等教育の教師ーーその仕事と魅力 　１ 幼稚園教師の仕事とその魅力 　２ 小学校教師の仕事とその魅力 第２章　中等教育の教師ーーその仕事と魅力 　１ 中学校教師の仕事とその魅力 　２ 高校教師の仕事とその魅力 　第Ⅱ部　教職の特徴 第３章　日本の教職の特徴ーー国際比較データを読み解く 　１ 教員数 　２ 教員の性別：「教職」のイメージ 　３ 教員の勤務形態と社会的地位 　４ 給与：他職種との比較 　５ 学級規模 　６ 職務内容 　７ 学校文化と社会的背景 　８ 教職の専門性 第４章　教師像の史的展開ーー岐路にたつ教職 　１ 近代以前の教師像 　２ 聖職者（missionary）としての教師像 　３ 労働者（worker）としての教師像 　４ 技術的熟達者（technical expert）としての教師像 　５ 専門家（profession）としての教師像 　６ 公僕（public servant）としての教師像 　７ 岐路にたつ教師像：専門職化か脱専門職化か 　コラム① 当たり前に順応するより，何を当たり前にしたいかを考える　 第５章　教員の服務 　１ 教員の設置者による適用法の違い 　２ 教員の服務と処分 　３ 教員の「職務上の義務」 　４ 教員の「身分上の義務」 第６章　教員の権利と身分保障 　１ 教員はどのように守られているのか 　２ 教員の労働条件をめぐるルール 　３ 教員の労働基本権制限をめぐる問題 　４ 教員の身分保障 第７章　学び続ける教師――教員研修の意義と課題 　１ 教え手から学びの専門家へ 　２ 教員研修制度 　３ 学校内外での学び 　４ キャリアの形成と研修 第８章　学校を構成する様々な専門職――チームとしての学校 　１ 「チームとしての学校」に込められた３つの願い 　２ 「チームとしての学校」の組織構造 　３ 「チームとしての学校」を担う教師の未来像 　第Ⅲ部　専門職としての教職 第９章　専門家としての教師 　１ 教師を呪縛している「教え主義」 　２ 「教え主義」からの脱皮 　３ １つの事例から 　４ 「学びの場」を生み出す教師 　コラム② ショーンのリフレクション論の詳解――よくある誤解を正す 　コラム③ 「内側から見る」ということ――湯呑みになってみる 第10章　子どもが〈いのち〉に見える教師――東日本大震災・被災地からの発信 　１ 東日本大震災が変えた「子ども観」 　２ 生きたかった子どもたち，生き残った人々 　３ 〈いのち〉と向き合う子どもたち 　４ 「子どもを理解する」ということ：「生活綴方」の再生 　５ 〈いのち〉を真ん中に据えた学校づくり 第11章　いじめに向き合う――自尊感情を育むということ 　１ 日本の子どもたちは幸せなのか 　２ いじめをなくすには 　３ 自尊感情を培うためには 　４ 自分をいじめないで：失敗から学んだこと 　コラム④ 啓祐への手紙 第12章　性の多様性をめぐる学校・教師の課題 　１ 性の多様な発達 　２ 学校・教師のこれからの課題 　３ 複合的な「私」と「多様性」 　コラム⑤ 教員志望のトランスジェンダー当事者から，あなたへ 終　章　「教える」ということの意味 　１ 「教える」という言葉 　２ 「資質・能力」という言葉の不思議 　３ 「資質・能力」とは何か 　４ 「コンピテンシー」とは何か 　５ 評価観の転換 　６ 本来の「コンピテンシー」とは 　７ 「教える」とはどういうことか